Observation av tvåspråkig undervisning i tvåspråkig skolform - Hur skapar språkinlärningsmiljö,

Abstract

I dagens skola finns det många elever som har två språk där huvudspråket i landet inte är deras modersmål, vilket kan skapa problem då deras andraspråk inte utvecklas till den nivå de behöver för att tillgodogöra sig skolans utbildning. Att använda sig av modersmålet i all undervisning har visat sig vara gynnsamt. Därför observerade jag en skola som använder sig av ett tvåspråkigt program, där eleverna får möjlighet att utveckla båda språken i skolan. Utifrån tre kategorier observerades en klass under deras olika veckor på spanska eller engelska för att besvara frågan, vad är det i deras undervisning som gynnar dessa elever? • Vad gör pedagogen i sitt klassrum och under sin undervisning för att möjliggöra de sju språkutvecklande dimensioner i förhållande till de tre kategorierna; Språkinlärningsmiljö, Lärtillfällen och Språkinlärningsinteraktioner? Den valda metoden var strukturerade observationer, de material som används var ett observationsprotokoll utformat av Waldmann och Sullivan (2017) och analys gjordes därefter utifrån Jim Cummins sju dimensioner. Det viktigaste resultatet var ett eleverna genom denna undervisning och program får tillfällen att utveckla sitt andraspråk. Alltså är deras undervisning utformad så de kontinuerligt gynnas och kan utveckla deras andraspråk.